جديد المواضيع
cod
أضف إهدائك
cod
مساحة إعلانية أحجز مساحتك الآن


الملاحظات

خدمات المعلمين والمعلمات كل مايخص المعلمين والمعلمات وأخبار التنقلات

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع

قديم 21-05-2011   المشاركة رقم: 1
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية في محافظة عنيزة

البيانات
التسجيل: 09-05-2011
العضوية: 34085
المشاركات: 14 [+]
بمعدل : 0.01 يوميا
اخر زياره : [+]
معدل التقييم: 0
نقاط التقييم: 50
عبدالله القرزعي will become famous soon enough
 

الإتصالات
الحالة:
عبدالله القرزعي غير متصل
وسائل الإتصال:

المنتدى : خدمات المعلمين والمعلمات
افتراضي ينتقل أم يبقى في صفه لعام ثالث ؟؟!!

لم, لعام, تامة, يبقى, ينتقل, صفه, في, ؟؟!!

[justify]كتب . عبدالله القرزعي

كنت قد تبنيت التدريب على التقويم المستمر منذ عام 1421هـ بعد سنة من إقراره على الصفوف الأولية "بنين" وقد صممت برنامجاً تدريبياً بعنوان "التقويم الوصفي المستمر" وقد أضفت مصطلح الوصفي للإشارة إلى أن معيار الحكم وصفياً "أتقن – لم يتقن" بعبارات ؛ وليس كمياً بدرجات.

دربت على البرنامج بنين ثم بنات بعد إقراره عليهم لسنوات عدة حتى جاء عام 1425هـ واقترح الزملاء في الصفوف الأولية مقتطفات هامة في التقويم المستمر لتداولها مع منسوبي المدارس الابتدائية عند زياراتهم … فاقترحت عليهم أن يكون ذلك مشروعاً مسحياً لجميع منسوبي المدارس (مديرون – وكلاء – مرشدون – معلمون ) في الفترة المسائية وتطور الفكرة ليكون برنامجاً تدريبياً متكاملاً ؛ وبالفعل عملت على تصميم البرنامج وقام الزملاء بتدريب قرابة 800 تربوي عليه.

مع نهاية 1426هـ وبداية العام الدراسي 1427هـ عدلت اللائحة وأقر برنامجاً تدريبياً لها ؛ رشحت لأكون رئيساً للجنة التدريب على اللائحة المعدلة وأعدنا تدريب 1000 من منسوبي الإدارة "بنين" غير تدريبي الشخصي لقرابة 2000 تربوية في إدارات تعليمية مختلفة.

كنت ومازلت أتبنى فلسفة أن اللائحة والتقويم المستمر "نصوص ومضامين" بمعنى ألا نقف عند ظاهر النص فقط بل يجب أن نستشعر مضامين التربية والتعليم ومقاصدها …

ومن ذلك مناداتي " بأن الطالب/ة في المرحلة الابتدائية الذي يعيد في صفه لسنتين لا يجب أن يبقى في الصف ذاته لسنة ثالثة ؟؟!! بل ينتقل بشروط".

أما لماذا ؟

لعدة أسباب أوجزها بالأتي :

1. أقرت اللائحة بأن التقويم يجب أن يراعي ويأخذ بالفروق الفردية بين الطلاب ؛ وأن يتم تقويمهم وفق قدراتهم وما يتوفر من امكانات لديهم وخصصت في مقدمة لائحتها التفسيرية أكثر من 11 حالة خاصة وكيف يتم تقويم التحصيل الدراسي لها على سبيل المثال لا الحصر .

2. لا نفترض في ممارساتنا التربوية القدرة على تقويم التحصيل الدراسي لكافة الطلاب وفق فروقهم الفردية ؛ حيث تقف خبراتنا وقلة المختصين حائرة أمام تشخيص سبب تدني التحصيل ؟؟!! وبالتالي فإن علاجنا التقويمي قد يبنى غالباً على اجتهادات وليس ممارسات تشخيصية علمية دقيقة.

إذن … القصور قد لا يكون في الطالب فقط بل قد يكون في التشخيص وطبيعة العلاج التقويمي المبني عليه ؛ وهذا خلل في أدوات النظام وليس بيد الطالب وولي أمره حيلة لتجاوزه.

3. أتاحت اللائحة للجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة الابتدائية "نقل الطالب/ة" في حال وجد أن ليس من مصلحته تعليمياً البقاء في صفه ….

وهنا يجب أن نتساءل ما المصلحة التعليمية التي توجب بقاء الطالب/ة ثلاث سنوات في صف واحد ؟؟!!

فإن كان القصور لدى الطالب/ة وقتي بسبب إهمال أو عدم اكتمال نضج يفترض أن يزول .
وإن كان القصور في التدريس والتقويم والتشخيص قبل ذلك ؛ فما سنقدمه في السنة الثالثة بعد بقاء الطالب/ة في الصف نفسه ؛ فلنقدمه بشكل أكثر علمية في السنة اللاحقة بعد انتقال الطالب/ة.
وإن كان القصور في عدم تواجد أو كفاية البرامج المساندة (معاهد فكرية – توحد – صعوبات تعلم – بطء تعلم ….) وما يقدم من دعم ومساندة للمدرسة الابتدائية ؛ فما الداعي لإبقاء الطالب/ة لسنة ثالثة في نفس الصف.
4.دوماً يلقى باللائمة على الطالب/ة والأسرة ؛ وننسى أو نتناسى أنهم لا يملكون الأدوات التقويمية التي تحسن مستوى الطالب/ة ؛ فإذا كانت المدرسة بأدواتها ومعلميها ومختصيها عجزت عن تشخيص مسببات تدني التحصيل وعلاجه فكيف للأسرة القيام بذلك.

5. تظل مشكلتنا الأساسية في أدوات تشخيص تدني التحصيل علمياً … سواء على مستوى المدرسة أو الأسرة ؛ وبالتالي لا يجوز الجزم بأن المحاولات الاجتهادية -التي تذكر فتشكر- كفيلة بتقويم تدني التحصيل الدراسي .

فالطالب/ة الذي يعاني من تأخر دراسي تختلف الخدمات العلاجية المقدمة له عن الطالب/ة الذي يعاني من صعوبات تعلم أو بطء تعلم أو اعاقة عقلية أو فرط حركة أو توحد ……؟؟!!

6. تعمل كثير من دول العالم على الانتقال التلقائي للطالب/ة في المرحلة الابتدائية بمعنى كل سنة دراسية يمنع أن يبقى فيها الطالب/ة أكثر من عام دراسي ؛ ويتم تعزيز البرامج العلاجية العلمية مع بداية كل عام ونهايته ؛ وكذلك توفير الخدمات المساندة وبرامجها (معاهد فكرية – توحد – صعوبات تعلم – بطء تعلم ….) والدقة في التشخيص والتقويم المبني عليه.

7. طالب/ة التربية الفكرية يحصل على شهادة إتمام المرحلة الابتدائية التي تساوي في التعليم العام تحصيلياً ثاني ابتدائي ولكنها عند التوظيف تساوي شهادة المرحلة الابتدائية .

وكذلك الدراسين في محو الأمية تساوي شهادتهم للمرحلة الابتدائية في التعليم العام شهادة الصف الثالث الابتدائي !!

ومع ذلك عند التوظيف تتساوى شهادات التعليم العام مع الفكري مع الكبار … فتأمل.

8. تضمن المعاهدات والمواثيق الدولية أحقية حصول كافة أبناء الدولة على تعليم يتوافق مع فروقهم الفردية ووفق ما يتوفر لديهم من قدرات وإمكانات … وتعمل دولتنا وفقها الله على المضي في هذا الاتجاه وقد قطعت شوطاً طويلاً فيه.

8. ولمن ينادي بتجويد التعليم ومخرجاته ؟؟ أقول هل سيؤدي بقاء الطالب/ة ذوي القدرات المحدودة لثلاث سنوات في صفه إلى تجويد التعليم ومخرجاته !! خاصة في ظل ضعف الخدمات المقدمة لتشخيص مشكلته وعلاجها بأساليب علمية.



نخلص مما سبق إلى :

لا جدوى محتملة ولا مصلحة تعليمية في بقاء الطالب/ة في المرحلة الابتدائية لثلاث سنوات في صفة ؛ خاصة أنه من المتوقع أن يبقى في صفوف أخرى أكثر من عام !!

الخطورة هنا تكمن في :

إساءة استخدام مثل تلك الصلاحية ؛ حيث تعمد بعض المدارس إلى نقل الطالب/ة من أول عام دراسي للصف التالي بقرار عاطفي !!

دون النظر لاعتبار أن الطالب/ة خاصة في الصفوف الأولية قد ينمي استعداده الدراسي ونضجه البقاء لعام آخر.



كثيراً ما يردني هذا التساؤل … عليه دونت رأيي لحرصي على تأمل نصوص ومضامين ومقاصد لائحة تقويم الطالب/ة والتربية والتعليم ككل.

والله الموفق …
[/justify]



dkjrg Hl dfrn td wti guhl ehge ??!! gl guhl jhlm dfrn dkjrg wti td ??!!












عرض البوم صور عبدالله القرزعي   رد مع اقتباس

قديم 21-05-2011   المشاركة رقم: 2
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
مؤسس المنتدى
الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية ذئب الصحراء

البيانات
التسجيل: 27-06-2005
العضوية: 3
المشاركات: 16,133 [+]
بمعدل : 3.54 يوميا
اخر زياره : [+]
معدل التقييم: 1
نقاط التقييم: 505
ذئب الصحراء is a glorious beacon of lightذئب الصحراء is a glorious beacon of lightذئب الصحراء is a glorious beacon of lightذئب الصحراء is a glorious beacon of lightذئب الصحراء is a glorious beacon of lightذئب الصحراء is a glorious beacon of light
 

الإتصالات
الحالة:
ذئب الصحراء غير متصل
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : عبدالله القرزعي المنتدى : خدمات المعلمين والمعلمات
افتراضي رد: ينتقل أم يبقى في صفه لعام ثالث ؟؟!!

أستاذي الفاضل أبا علي
موضوع أعتبره في غاية الأهمية وخاصة في هذا الوقت ونحن نشارف على نهاية العام الدراسي

أؤيدك تماماً فيما ذهبت إليه وسأورد لك أمثلة ومن تجربة في مدرستنا

1- طالب يقي في صفه الأول ثلاث سنوات يرفض الدخول للصف وفي العام الرابع وبتوصية من إدارة التربية والتعليم نقل للمدرسة في معرفة من الإدارة بقدرة المرشد الطلابي بالمدرسة
نقل للمدرسة بعد بدء الفصل الدراسي الثاني .. ووجدت أنا والمرشد الطلابي صعوبة كبيرة في ترغيبه بالصف وبتشجيعه بأنه سينجح في نهاية العام الدراسي فإنقاد الطالب للصف مطيعاً لنا في كل ما نطلبه منه
كان يأتيني في الإدارة ويسألني متى الشهادة ؟
لم نقبله إلا بعد إقتناع المعلم في قبوله لمعرفتنا أن هذا سيساعدنا في عملنا ، ولو رفض المعلم لواجهنا صعوبة كبيرة
لكننا جلسنا مع معلم الصف وأبلغناه بالهدف وأن إدارة المدرسة ستتولى تقديم برنامج علاجي للطالب
في نهاية العام قررت لجنة التوجيه أن يرفع الطالب لثقتنا بمعلم الصف الثاني وتعاون ولي الأمر معنا وقدرة الطالب الذهنية ..
رفع الطالب
لكن ماهي النتيجة
إنطلق الطالب بشكل لا تتصوره وهو الأن بالصف الخامس ويسير بدراسته بشكل اعتيادي
في وقت كان المجتمع سيخسر عضو فيه ويتسرب للشارع


2- وقريبا من المثال السابق تم التنسيق معي ومع المرشد الطلابي بوجود حالة طالب تعثر خمس سنوات بالصف الأول والثاني
قبلنا الطالب
ووضعنا له تشخيص لمدة أسبوع حتى وقفنا على مستواه الحقيقي
الطالب كان شارد الذهن غير متفاعل ، استيعابه أقل من أقرانه
وضعنا كل هذا في الحسبان
ووضعنا أمامنا إما نفقد طالب ليتسرب للشارع أو العمل بجدية لكسب عنصر فاعل بالمجتمع

وضعنا له برنامج علاجي مكثف كل صباح ، كما تفاعل معلم الصف معنا ، ولم نغفل دور ولي الأمر في العمل معنا
الطالب انتقل للصف التالي وكانت دفعة وحافز قوي للطالب ..
مثل حالته لا ننظر أن يتخرج ويدرس في المرحلة المتوسطة بقدر ماكنا نتطلع أن ينهي مرحلته الابتدائية لتوجيهه لدراسة مهنية
وهو ماحصل بالفعل
اتجه بعد ذلك للمعهد المهني وهاهو الأن يعمل بجدية وبيده صنعة


مثل هذه الحالات يجب مراعاتها ، ويجب أن تعمل المدرسة بكل إخلاص مع هذه الفئات حتى لا يكونوا عالة على المجتمع ..

هناك طالب تجبره الظروف أن نتكاتف معه ولا نيأس ..












توقيع : ذئب الصحراء



التعديل الأخير تم بواسطة ذئب الصحراء ; 21-05-2011 الساعة 21:36
عرض البوم صور ذئب الصحراء   رد مع اقتباس

قديم 21-05-2011   المشاركة رقم: 3
المعلومات
الكاتب:
اللقب:
مشرف الأقسام التعليمية
الرتبة:
الصورة الرمزية
 
الصورة الرمزية شــ هــد الـجـنـوب

البيانات
التسجيل: 06-08-2010
العضوية: 27819
المشاركات: 12,076 [+]
بمعدل : 4.49 يوميا
اخر زياره : [+]
معدل التقييم: 1
نقاط التقييم: 109
شــ هــد الـجـنـوب will become famous soon enoughشــ هــد الـجـنـوب will become famous soon enough
 

الإتصالات
الحالة:
شــ هــد الـجـنـوب غير متصل
وسائل الإتصال:

كاتب الموضوع : عبدالله القرزعي المنتدى : خدمات المعلمين والمعلمات
افتراضي رد: ينتقل أم يبقى في صفه لعام ثالث ؟؟!!

جزاك الله كل خير استاذي
ومشكور ابو عمر على التوضيح والاضافة












توقيع : شــ هــد الـجـنـوب




عرض البوم صور شــ هــد الـجـنـوب   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)


يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 زائر)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع



الساعة الآن 15:57.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2017, Jelsoft Enterprises Ltd.

الحقوق محفوظة لموقع بوابة عنيزة / ملاحظة.. كل مايكتب من مواضيع ومشاركات هي مسؤولية الكاتب والموقع غير مسؤول عن ذلك